國中生作文班

 

國中開始要有獨立思考能力，然而今日視覺思維充斥，使得國中生留於「口說白話」而缺少實際歷練練，因此寫出來的文章很容易陷入「說一番道理卻沒有主張」。換句話說，只有挑毛病而沒有給方法或示範，這樣的文章是不容易吸睛的。鑑於此，在課程的設計原則如下：

題→從題眼找觀點論述

破→會破題下標引吸睛

扣→扣住觀點層次分明

編→編排劇情設計情節

鏈→鏈接語句故事啟示

提→提煉價值寫出見解

透過以上課程設計原則，那麼我們期許的教學目標：

1. 
   題目中找關鍵
2. 找觀點下標題
3. 懂邏輯有層次
4. 編話題留畫面
5. 環緊扣不跳耀
6. 有啟示會激勵

若以更具體的目標，國一生平均能達三級以上；國二生平均能達四級分以上；國三生能達五級分以上。

中高年作文班（四～六年級)

 

中高年作文班(四～六年級)

中、高年級的學生，開始會把看到的、聽到的、摸到的、聞到的和吃到的感覺描繪，這時候更需要培養自己的思考習慣。然時下手機、傳煤盛行，想想一天要花三小時以上在視覺上的思維，就容易形成「光說不練」的情景。我是這麼想的—若能讓孩子們，找到自己的喜歡，再將手機成為一種學習工具，那麼他們的學習將是無可限量。所以呢？本課程的設計如下：

蒐→養成蒐集素材習慣：練習確立觀點，運用聯像力收集素材予以分類。

破→懂得下標題來吸睛：會下標題或一句話，來吸引讀者看下去的能力。

扣→環環相扣題意不偏：懂得抓住觀點緊緊扣住，建構層次分明的內容。

廣→開場廣闊話題聚焦：眾多素材裡找到話題開場白，再進入設定主題。

深→描深細節製造感動：學習用故事貫穿中心思想，凸顯落差提出見解。

高→彙整提煉說出價值：鏈接觀點和故事，提煉價值寫出領悟和啟示。

根據以上想法的課程設計，中高年級的學習目標設定如下：

1. 建立蒐集素材
2. 找題眼會破題
3. 結構佈局分明
4. 水平思考開起
5. 垂直思考承續
6. 全面思考整合

事實上更具體的學習階梯，期許學子們的作文寫作能力，能夠達到500～700字的篇幅，同時結構佈局的鋪陳能夠層次分明，而說故事能感動人心。當然最重要的是能寫出自的心得、想法，分享具體的方法、意見、建議、計劃...等啟示。

小小年作文班簡介

 

小小年作文班

作文學習是一種思考訓練，因此小小年班的課程之中學習有組織、有系統的思考練習。這個年紀的小朋友的生活經歷並不多，但卻有無窮的想像力。所於對於課程設計和教學主題會以思考訓練為導向，課程的特色著重如下：

審→找出語言及語意的知識：能夠理解詞語的層次感和主題觀點的設定。

組→基本模式及類型的知識：初步瞭解語言表達是具有模式和不同類型。

解→解題策略及技巧的知識：確認主題觀點後，訓練想表達的旨意。

圖→以圖像分析程序性知識：從生活中看到的圖像，練習表達自己的想法。

分→反覆回顧加以分類題型：學習閱讀理解，會以分類條列式表達。

記→默想記憶關鍵步驟方法：透過思考模式，建構孩子記憶的自有模式。

這個課程的目標，希望孩子的作文具有下列能力：

1. 
   題目審清題意
   
2. 解題思維步驟
3. 聯想題目模組
4. 歸納分析理解
5. 培養解題思維
6. 累積理解能力

上述的訓練，以更具體的期許，就是孩子們能夠以200～350字的篇幅，寫出短文、或小日記、或小故事為目標。