圖像裡給出思考的啟示

總覺得最好的，似乎都在遠方！ 究竟這個「遠方」是個怎麼樣的地方呢？是一種信仰？是一種生命漫遊？是一種不管遇見了誰，都可能是美麗的意外…！如若能邂逅一位稱做「朋友」的人，那麼很幸運的，我們找到可以讓到漂泊駐足的地方！我們有可能被真誠的一句話感動！也可能因歌聲自然而流淚！也可能瞥見某種景像或現象而讚歎…！往往快樂在於這一剎那，就會產生一生回味無窮的享受！

當遇見了，可以開心的越走越近，開始有了純真的微笑、可愛的表情、騷動的青春…等。也因為有那種呆呆的微笑，製造了獨一無二的景象，可能有微微的彎月小嘴巴、美麗的眸瞳、指尖雨滴滑落、踱踱腳抖落點點沉澱水珠…等畫面。這些魅力總是在挑逗世俗前景的飄零，那股莫名就是想牽住柔弱的手，危險、深陷的認為有資格去擺弄這個嫵媚？將會以平靜、沉默的心，使漂泊不會再飄盪，直到緊緊不分離永遠在一起！就是在這一次的邂逅能手牽手，堅信著這條船載裝著漂泊就的命運，永遠不想靠岸，夢想著在沒有方向的漂泊，不管會不會遇見涼風習習、狂風暴雨、顛覆危險…，一直相信著只要合心，就有能力衝破險阻，衝破任何困難和險阻，一起走到最終幸福的彼岸。然而在這個世俗的世界，因為找到了文字給予的靈魂，使得心有所依託，不再《漂泊》

浪跡天涯月折光

過往來生不思量

江畔孤舟離緣盡

餘生共寄流水長    文：【嚼醋縫身】必行

窮與富哪裡大不同

 貧富不均的問題，在個人與國家社會之間，到底誰的問題較多？其實這是個無解的問題，為什麼？主要國家社會不就個人組織而成的嗎？那麼我用這樣角度來思考，「思維」的調整是個人還是國家社會較容易呢？事實上中國文字就藏了一些哲理。所以呢？今天的話題就從「窮」與「富」這個字，深入聊聊…… https://youtu.be/w6cznV95HtI

確認一下自己，是否進入【亞健康】的狀態

 

※加強身心健康

心理壓力過大，使心理失衡、神經系統功能失調、內分泌紊亂，引起各種疾病。保持健康的心理狀態，提高心理素質，是抵禦疾病的有力武器。

※消除疲勞、提高體質

經常感到疲憊不堪，是典型的《亞健康》。緊張的生活節奏，會造成體力和腦力的疲勞，疲勞是人體一種生理性預警反應，提示人們應該休息。短時間地過度活動所產生地疲勞，經過休息是可以很快恢復的。但長時間地超負荷工作，再加上熬夜，就會產生疲勞的積累—過勞。過勞會損害身體，「透支」健康，長期下去，必引發疾病。注意合理地安排工作、生活，勞逸平衡。而且有計劃、針對性地體質鍛煉，會提高對疲勞的耐受性，避免導致亞健康。

※克服不良生活習慣

不良的生活習慣能導致腫瘤、心腦血管疾病等。吸煙、過度飲酒、高脂肪或過量飲食、缺少運動、睡眠不足、不吃早飯等不良生活習慣更會使我們健康的身體逐漸轉變成為《亞健康》狀態，導致各種疾病發生。

※適當地選用保健品

處於《亞健康》狀態的人，先找出原因及時糾正。先檢查是否有良好的生活習慣及健康的心理狀態。是否及時消除了疲勞。另外，對於中老年人適當的服用一些保養品，對於消除亞健康也是有助益的。

影片到底藏了作文的哪些東西?

表達即是口才演講和作文寫作，事實這是關係著一個人的思考習慣和思維模式。現在是網路時代，更要建自我思考方式，才有機會在網絡上佔一席之地，惟此，我很喜歡用「影片」來教作文和口才，特別是電影，不但主題明確，更是會給人寓意啟示效果。這能給人所謂「完整的一篇文章或演講稿」的樣子！同時影片的模式會將「三感」注解的更詳盡貼切......

【感覺】→吸引想讀下去→有了欣賞的動機→《破題》

【感受】→繼續進入拜讀→有了喜歡的理由→《故事》

【感動】→想劇情會討論→有了熱的的行動→《劇情》

這樣就組合了起（開場白、定義、說明、介紹…）、承（故事劇情情節）、轉（安排意外製造落差）、合（期待、啟示、鼓勵、激勵…）的溝通表達模式。

窗影醉感性

 

「老兵」是一位胃癌病人，儘管渾身插滿了管子，動彈不得，但他整個人顯得很有精神，每次看見他總是談笑風生，好像這個病跟自個兒沒任何關係！臉上始終掛著淺淺微笑，一點也看不出任何痛苦。有一回他老婆特別問老兵，為什麼你得了癌症，每天還能保持笑容，感覺你比以前更快樂呢？

老兵沉默了一會兒，對著老婆說：可以幫梳個頭嗎？據我所知以前他就很喜歡請阿娟整理頭髮，可是當我看著那稀少的頭髮時，心裡就會想—這還需要梳嗎？想到以前老兵總愛穿得整整齊齊，特別是那滿頭烏黑的頭髮，每每對著鏡子總是顧自欣賞。如今被病魔折磨的情景，不覺心中起了一股莫名心酸…！這時老兵緩緩的說：都這個樣子了，我只有抱著與這個魔頭交朋友，因為它最見不得就是我很「開心」的樣子。當然這一切是需要你們支持啦！這樣才不會因露怯破壞了一世英名…！

此刻我就正坐在窗邊，透過窗子看那些樹，在風中隨風搖曳，不遠處有一棵台灣欒木正開花，淡淡咖啡色似乎散溢著花香。哇！下大雨了！豆般大的雨點，毫不留情地打那棵欒木上，僅管風雨交加，它依然沒有放棄挺立。看著朵朵花瓣隨風晃動，卻沒看到到花掉下來。雨停了，這棵欒木在狂風豪雨的洗禮下，變得更有生機。綠葉襯著花瓣，更顯得清新健康，這時心裡想著—多麼希望「老兵」快點好起來，回到往日生氣……。這時心中有了一陣靈感飄過，就寫下《窗影醉難忘》

風花雪漫無啞場

杯回醉憶思過往

飲盡迷離悉數斷

燈影抖漏情悵惘

對110升大學管逆之我見

無論採用哪一種管道，自己的想法最重要。若能確立「這個就是我要的人生」，那麼未來是可被期待的。這裡要強調的是「作文訓練」，因為這是一種有組織、有系統的組合訓練。

另外大學教育只是一個跳板，而思考是終身學習。因此我們要習慣於思考，有謂「我思故我在」，這就明示只有自己勤於思考，就會愈明白自己價值所在。

【異口同聲】終於開播囉?

 

會想用成立這頻道，主要是想將自己所學、所知，透過這個自煤體的方式，把自己的想法、看法、方法、見解…等等，提出給大家有所參考。其實這好比另類的聊天方式，只是限定在看與聽的範圍了！至於其他的感覺，聽者就要自己去實際去做了，才會明白一切了…

這個頻道含括了三個面向，分別是表達、熱情和健康，事實這也是在處理一件事之中，必備的函數。因為有了這三個面向，那麼會造就人際間溝通達到「雙贏」的局面，怎麼說呢？人啊！想把自己想法要讓對方明白，也只有透過口才和寫作輸出。事實上，內容之中是否摻雜熱情，或正面健康思維，接收者會感受出來的…！然而其中則隱含一些基本模式和技巧，是許多人一時間無法參透。或許會有人說：現今電商文案、廣告是不需要這方面知識，是真的這樣嗎？許多問題則將會在這頻道中，和大家討論討論……

最後期待大家的參與，同時也能協助大家討論，讓更多的人受益喔？對了！先說明，政治、宗教呢？這裡暫不開放討論，至於商品呢？可以產品說明和行銷策略、戰略和催銷方式來參與，價錢方面可依實際情況再斟酌。會開放商業行為，主要往後會討論到文案、廣告、企劃、計劃、簡報…等，那麼何不讓大家介紹自己的擁有，是吧？就讓我們從《異口同聲》昇華到《議可同聲》

異路同歸尋諮議

口口聲聲互認可

同步傳輸心相同

聲氣相投聞風聲

學生、成人視訊課程開班了

 

看影片學演講班

1,影片即是一種完整的思考模式，透過影片的理解後，建構屬於自己的思維模式。

2.影片裡有著各種想像力，藉由學員看影片來表達心中想法，再如何鏈接到現實和未來，表述出觀點，想著怎麼傳達給聽者願意聽下去...

演講撰稿班

明確的撰模程：起承轉合就是人際溝通的模式，如行銷業務、公文、企劃、簡報、文案、主持、戲劇...等等，都是以這模式為基礎。會以解析這模式為教學階梯，使學員上手容易。

國中生作文班

 

國中開始要有獨立思考能力，然而今日視覺思維充斥，使得國中生留於「口說白話」而缺少實際歷練練，因此寫出來的文章很容易陷入「說一番道理卻沒有主張」。換句話說，只有挑毛病而沒有給方法或示範，這樣的文章是不容易吸睛的。鑑於此，在課程的設計原則如下：

題→從題眼找觀點論述

破→會破題下標引吸睛

扣→扣住觀點層次分明

編→編排劇情設計情節

鏈→鏈接語句故事啟示

提→提煉價值寫出見解

透過以上課程設計原則，那麼我們期許的教學目標：

1. 
   題目中找關鍵
2. 找觀點下標題
3. 懂邏輯有層次
4. 編話題留畫面
5. 環緊扣不跳耀
6. 有啟示會激勵

若以更具體的目標，國一生平均能達三級以上；國二生平均能達四級分以上；國三生能達五級分以上。

中高年作文班（四～六年級)

 

中高年作文班(四～六年級)

中、高年級的學生，開始會把看到的、聽到的、摸到的、聞到的和吃到的感覺描繪，這時候更需要培養自己的思考習慣。然時下手機、傳煤盛行，想想一天要花三小時以上在視覺上的思維，就容易形成「光說不練」的情景。我是這麼想的—若能讓孩子們，找到自己的喜歡，再將手機成為一種學習工具，那麼他們的學習將是無可限量。所以呢？本課程的設計如下：

蒐→養成蒐集素材習慣：練習確立觀點，運用聯像力收集素材予以分類。

破→懂得下標題來吸睛：會下標題或一句話，來吸引讀者看下去的能力。

扣→環環相扣題意不偏：懂得抓住觀點緊緊扣住，建構層次分明的內容。

廣→開場廣闊話題聚焦：眾多素材裡找到話題開場白，再進入設定主題。

深→描深細節製造感動：學習用故事貫穿中心思想，凸顯落差提出見解。

高→彙整提煉說出價值：鏈接觀點和故事，提煉價值寫出領悟和啟示。

根據以上想法的課程設計，中高年級的學習目標設定如下：

1. 建立蒐集素材
2. 找題眼會破題
3. 結構佈局分明
4. 水平思考開起
5. 垂直思考承續
6. 全面思考整合

事實上更具體的學習階梯，期許學子們的作文寫作能力，能夠達到500～700字的篇幅，同時結構佈局的鋪陳能夠層次分明，而說故事能感動人心。當然最重要的是能寫出自的心得、想法，分享具體的方法、意見、建議、計劃...等啟示。

小小年作文班簡介

 

小小年作文班

作文學習是一種思考訓練，因此小小年班的課程之中學習有組織、有系統的思考練習。這個年紀的小朋友的生活經歷並不多，但卻有無窮的想像力。所於對於課程設計和教學主題會以思考訓練為導向，課程的特色著重如下：

審→找出語言及語意的知識：能夠理解詞語的層次感和主題觀點的設定。

組→基本模式及類型的知識：初步瞭解語言表達是具有模式和不同類型。

解→解題策略及技巧的知識：確認主題觀點後，訓練想表達的旨意。

圖→以圖像分析程序性知識：從生活中看到的圖像，練習表達自己的想法。

分→反覆回顧加以分類題型：學習閱讀理解，會以分類條列式表達。

記→默想記憶關鍵步驟方法：透過思考模式，建構孩子記憶的自有模式。

這個課程的目標，希望孩子的作文具有下列能力：

1. 
   題目審清題意
   
2. 解題思維步驟
3. 聯想題目模組
4. 歸納分析理解
5. 培養解題思維
6. 累積理解能力

上述的訓練，以更具體的期許，就是孩子們能夠以200～350字的篇幅，寫出短文、或小日記、或小故事為目標。